“I am looking forward to seeing my daughter, her daughter ……”每天清晨，只要你来到天津中学，就可以听到从二楼教室中传来的琅琅读书声，这声音充满了朝气，充满了自信，充满了希望，充满了“为成功人生做准备”的信念。

同学们没有往日的抵触情绪，总是按时拿出书齐声朗读，没有了老师的监督，没有了同学的嬉闹，听不到同学们嘈杂的说话声，也再听不到老师因纪律不好而发出的谆谆教诲，听到的只是那些静如水的喘气声和那满载专心致志的读书声……

我们的自律、自制能力又上升了一个台阶，这不仅来自于老师对我们充分信任，更说明，我们离规范化越来越近了。

清晨的阳光那样的温暖，我们的年级在和谐的氛围中感受学习的快乐。

为了能长久地保有这份可贵的和谐，我们年级的每一分子都在不懈的努力。在耕耘的辛劳中，我们收获良多，对生活多了倾听和感悟。以前的我们常说，厌倦了晨读那枯燥的内容，一、三语文，二、四英语，把课文读得那么熟有什么用呀，我们总不理解！但是我们现在会说，老师，请您检查我们的学习效果吧！

其实，我们每个人都曾有过这样的学习经历：当老师硬按着你的头去让你读书，那还不如不读。因为那样你最想方设法的逃脱,开小差儿，效率肯定不会高。如今，经过一学期的自我管理，自我约束，我们明白了自主学习的好处，体验到学校、老师为我们设计“班级自治”活动的良苦用心。而今，我们已经熟悉了这种模式，每天早上不再需要老师监督，因为我们从心坎儿里、发自内心地想上好晨读、想管好自己、想理解学校为我们做的一切一切。

上学期，有时我还在纳闷，晨读时老师怎么不来看着我们呀，他就不怕我们不好好读？后来渐渐地发现，老师好像是故意不来的，只有班长在前面管理班级。一开始，我觉得我们就像解放了一样，打碎了晨读的桎梏，读不读老师都不知道，班长有时也管不了我们。其实，学校、老师是有意让我们自己管自己，是有意让我们形成自主学习意识。现在想来，这种“放羊式”的管理方法比有老师时更有压力。因为原来老师在的时候，再怎样也要硬着头皮去读，而现在，当我们略有些倦意的时候，却没有一个瞬间的思想斗争，我们真正明白了学习是我们的本业，我们应该对自己在校学习的每一秒钟承担责任、实现效果。

这次的自治活动其实很有用，就像文章的题目一样，它为我们奠基了我们通往良好班集体的道路，我忽然想起了一个方程式：（自律+自强+自制）·X=良好班集体。而其中的那个未知数就要由我们自己去填写，也只能由我们自己填写。