但是，对素质教育还存有另一个误区，无论什么科目，都要有知识测试，却往往忽略了学生的动手能力，于是变成了素质教育的新瓶装着分数选优的旧酒。只有教会学生恰当的运用知识，学会用自己的双手创造美好生活，这样才是真实有益的。知识应该是虎之翼，助我们腾空，飞速发展，决不是眼前的高峰，要我们攀登，阻碍我们的前进。

     我们应该鼓励学生享受美好的生活，而不是整天喊着要吃苦，这会让我们的学生整天盯着生活中苦的那一面。我十分喜欢魏书生要学生写的作文《谈学习是享受》，这会让学生多看看生活中美好的一面。我们要鼓励学生享受美好的生活，但这必须是我们自己动手创造的美好生活。我一直告诉学生：生活是美好的，这离不开父母长辈的奉献，但决不是要靠父母长辈的贡献，靠自己双手创造的美好生活才是对社会真实有益的。也才是最甜美的。

     学生要有自己创造美好生活的观念，学会动手最重要。从动手的过程中，学生可以体验乐趣。

     在劳动技术课上，我保有的教学观是：教师应主导引领，以学生为主体，最大限度发挥学生的动手能力。劳动技术课的特点就是操作性强，这给学生带来很大的乐趣，每当学生自己动手完成了一个操作，或制作出一个作品，他们会高兴的不得了，把自己的体验告诉旁边的同学，这是一种非常有益的经验。我想，在他们以后的生活中，如果发现可以动手的机会，他不会把机会放过，一定会试着从亲自动手中找到乐趣。碰到可以让他有更好的动手方法的知识，他也会积极的去学习它。在各种压力下，学习会成为一种很沉重的负担，学生可能一头扎进书堆里，其他百事不问。成绩不好就失去任何希望，教师首先要开拓学生眼界，让学生认识到生活中不仅仅有学习成绩，身边有许多其它事情也需要我们去做，做好了同样会受到表扬，得到社会承认。让学生找到施展才能的另一个天地。

     为了激发学生兴趣与创造力，劳动技术课可以采取多种教学方法：示范操作、下水作品展示、组织收听专业技术人员讲座录音、参观工农业技术园区、创建劳动基地、维修小组、创作小组、修理小组、组织社会服务活动等，多种方法，多方面开拓学生视野，推动学生融入社会，实现自身价值。

     在教学过程中，我严格注意教学不以知识学习为最终目的，不变活动为任务，不离开应用，不浪费时间。活动小组的组建、课外活动的组织，严格遵循自觉自愿、兴趣优先的原则，不抛弃任何学生，鼓励大家一起参与、共同动手、培养自信、全面发展，让每一个学生都有一双灵巧的手，乐于用它创造自己的美好生活。