实 例

◆有一次，我在广州给一个名叫陈涛的学生讲古文，当时正好天下大雨，我提出让他用古文写一篇文章描写当时的雨景。开始，他感到无从下手，并且感到很诧异，他说老师从来没有要求他写过古文。于是，我就问他老师有没有让他写过记叙文、议论文，他说有。我就告诉他，要想真正懂得一门学问，一定要用。后来，我给他讲古文的结构，以及一般“起承转合”的知识。为了让他更好掌握学过的古文知识，同时调动他的积极性，我允许他在他所学过的所有古文中引用和摘录，但条件是所用的任何一句、任何一词他都必须清楚地知道其中的含义。结果，他的表现让我大吃一惊，上次四十分古文只考了十分的他，刚刚学会了如何作序，就仿照《岳阳楼记》写道：“98仲夏夜，有宋君伐吾家，会天降大雨，宋君嘱吾作文以记之。”相当的清楚和精练。在得到了相当肯定和鼓励后，他饶有兴趣地翻遍了初中六本语文书的全部古文，从中挑选了许多精美的词句，并在引用的过程中，按照我的指导对其中的词句进行了变化和调整。其中，可圈可点的句子很多，最为经典的几句让我至今记忆犹新，例如：“晦明变化者，万家之灯火也。”就是将《醉翁亭记》中的“晦明变化者，山间之朝暮也。”加以变化而得来的。
当时，为了让他进入意境和体会作者当时的情绪，我让他端了一杯牛奶，在阳台上观看暴雨天的夜色。他很快进入情境，在阳台上眺望远方，良久回到屋内。我问他有何感受，他回答说可以体会和理解范仲淹在岳阳楼上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀和心境。于是，我问他，“你在阳台上，他在岳阳楼上，有什么相同？有什么不同？”他回答到“心情是一样的，手里拿的东西不一样，他拿的是美酒，我拿的是牛奶。”于是，我让他把这句话变成古文，他写到“昔古人把酒临风，其喜洋洋者也；吾今持奶以临风，亦喜洋洋者也。”又一次着实地让我吃了一惊。
    然后，当他欣欣然将一篇很不错的古文写完放到我面前的时候，他充满希望地问我，“老师，我可以得多少分啊？”我告诉他可以得70分。他很不理解，“您不是说我写得很好吗？为什么只有70分？” 我告诉他，尽管这篇文章，具有很华丽的词藻，但是与古人流芳百世的作品相比较，缺乏高远的立意和情操。因此，需要给这篇文章增加一个文眼，才能起到画龙点睛的作用。同时应该在学习古文和诗词的同时，象刚才我要求他所作的那样去领会当时作者的胸怀和报负，并在写作中充分发挥和表达出来，只有这样才可以算是一篇好的文学作品。于是，我和他讨论了一下，决定就从学习这个角度来确立文眼，中心思想就是如何学习古人，于是，我们一起写了一个简短的结尾。“学其神，而弃其行，悟其思，而发其新，是之为学也。”